UTVC（東京大学復興ボランティア会議）

陸前高田でのスタディツアー (2月27日(金)~3月2日(月)) を無事に終えました。 http://www.u-tokyo.ac.jp/public/recovery/vol_03_bosyu_studytour_2702_03_j.html 3泊4日のスケジュールで、岩手県遠野市での後方支援のお話や、陸前高田市で地域コミュニティ、商業、漁業、農業に関する様々なことを学びました。 活動の写真は Facebook をご覧ください。 ここには1日目~3日目の参加者の感想をひとつずつ掲載します。 ========== 【1日目～遠野市総務部防災危機管理課】 ほぼ初めての東北、初めての岩手・遠野の地に降り立って初日。今日は、行政（より正確にすれば基礎自治体である遠野市）がどういった姿勢で震災に接しているのか、その意味における現場に触れることができたと感じる。つまり、遠野市は震災時には「後方支援活動」に迅速に取り組むことができた。そして今ではその記録を検証しながら、他の自治体や後世に伝えてゆこうとしている。 後方支援活動に関して総務部長から話を伺ったなかで、なるほどと納得がゆくもの、また自分に新たな視座を示してくれた内容があったので、それをいくつか挙げたい。 第一に、遠野の支援活動は決して偶然や奇跡などではなく、遠野という地域の特徴や用意周到な準備の上に実現したということだ。地図を一目見れば遠野が要衝を結ぶ恵まれた地点にあることが分かるし、地質学的にも自身に弱い土地ではない。もちろん、この東日本大震災は“初めて”だったわけではなく、過去にも同様の支援を行い市民の間に一定の理解が広がっている。避難訓練がきちんと実施しているし、何よりも決断を行う市長に危機管理の強い関心があった。ここまで条件が備わっているのかと、驚かされると同時に、納得もゆかざるをえなかった。 第二に、市長の姿勢にも現れているが、法は時に現場を把握して切れず、人に「ルールを超えた決断」が求められていることだ。そして第三に、職員300人で市民3万人に対応しきれないため、「自分の命は自分で守る。難しければ地域で」という発言が印象深かった。 あるべき地域コミュニティはどのようなものだろうか。第三の問について考えは尽きない。絶対正しい答えが存在するとはもとより考えられないが、私個人...

岩手県陸前高田市の中高生向けの3daysの学習支援活動に参加した。僕は高田第一中学校で支援活動に当たっていた。 ○参加動機 大学に入学してからいたるところで3.11の被災地へのボランティア派遣募集のチラシは目にしていたが、サークルやバイトが忙しいということを口実にこれまで参加することを避けていたが、今回運良く口実にするような予定も重なっていなかったので思い切って参加してみた。 ○他の参加学生との関わり 正直、全く面識がない他の学生ボランティアと4日間一緒に生活し、支援に当たることを上手くできるのかとても不安だったが、そんな不安は杞憂に過ぎなかったことがすぐに分かり、彼らと過ごした時間は。今回、東大から参加していた学生は8人で学年は学部2年から修士2年まで、学部は法、経、教育、教養、工など多様な人が揃っていたが、みんなボランティアに参加しようと思うだけのことはあってか、相手の話を聴く姿勢があって自己開示が上手い人ばかりですぐに打ち解けることができた。 午前中の自由行動時間、陸前高田市の活動場所の中学校と遠野市の滞在先とを往復するバス車内や活動が終わってから夜遅くまで語り合った時間は忘れ難い思い出になった。教育、社会、経済、進路のことなど彼ら7人の視野の多様さ、見識の深さにとても刺激を受けた。彼らとは今回の活動にとどまらず、今後も付き合いを続けていきたい。 ○支援活動に関して 教える勉強に関しては中学・高校の数学の標準レベルの数学の問題が中心だった。僕は塾講師や家庭教師としてのアルバイトの経験がなく、不安もあったが、実際に教えてみると勉強を教えること自体はそれほど難しくはなかった。 むしろ、学生ボランティアに求められていることは中高生に夢や目標を自覚させることだった。単に勉強を教えるだけなら、学習支援員の方々が既にその役割を果たしていた。大学生は学習支援員の方々よりも年齢的に中高生に近いお兄さん、お姉さん的存在として、中高生に対して自分の夢を語ることが求められている。 支援活動を行っていた中で、1人忘れられない子がいる。最終日に担当した高1の文系志望の女の子である。彼女は学びの部屋での経験を通して、人が環境の中でどう成長していくのかを興味を持つようになり、大学で社会学を学ぶことを志していた（震災という悲劇がなければ、学びの部屋も恐らくなかったわけで、それを思うとこ...

私は社会に出るまでもう間もないという時期になって、被災地の様子を生で見ることにより、自分が日本のためにこれから何が出来るかを考える材料にしたいと思いました。そして、出来れば被災地を目の当たりにするだけでなく、たった少しでも自分が復興のために貢献したいとの思いから、ボランティア活動に参加することを決意しました。 この学びの部屋は、生徒にとっての学びの部屋というだけではなく、私達大学生にとっての学びの部屋でもありました。たった3日という短い時間の中で、どれだけ多くのことを目の前にいる中学生に残すことが出来るか試行錯誤しながら活動に当たりました。中学生時代は、人生の中でも貴重な成長期。なので、勉強に関することだけではなく、人との会話や遊びなどから多くのことを学び取らねばなりません。そのことに留意して、勉強とは関係のないおしゃべりが始まっても、あまり干渉し過ぎず見守るという姿勢を基軸に置くようにしました。一方で、「今やってる勉強って招来役に立つの？」とか「大学生ってどんなことやってるの？」といった生徒達の持つ素朴な疑問には寄り添い、親身になって答えるようにしました。日が経つにつれて生徒と私達の間の距離も縮まり、そういった実直な質問を投げかけてくることが多くなったように感じます。 どんなに小さなものでも良いです。私達との本当に短い間のやり取りの中で、生徒達が新しい「何か」を見つけてくれたのであれば、これ以上に嬉しいことはありません。それは歴史の勉強の面白さかもしれないし、あるいは大学生って面白そうだな、という発見かもしれません。その「何か」が子ども達の心の片隅で光り続け、東北の、さらには日本の復興を担っていく大人に少しずつ成長していくことを願います。 （経済学部・３年）

今年度最後となった「寺子屋」。素直で勉強や部活に一生懸命な子供たちと共に勉強し様々な話題について語り合い、愉快で個性的な班員たちと過ごした2日間は非常に有意義なものとなりました。 福島市からバスに揺られて1時間強、冬の寒さが残る相馬市（地元の方の感覚ではかなり暖かかったようです）に到着しました。宿泊場所にて打ち合わせ後、早速市内の活動場所にて活動を開始。初めに自己紹介で各自が大学で学んでいることを紹介した後、部屋の中を回り、質問に対応しました。参加生徒数は約30名で、受験直前の3年生だけでなく、1・2年生、既にⅠ期選抜で合格が決まった3年生も勉強に集中しており素晴らしいと感じました。休み時間には部活動や修学旅行、将来のことなど色々な話をしました。3時間にわたる学習会後には東大生から自身の中学・高校生活の体験談やキャリア面のアドバイスなどを伝え、卒業する3年生に東大グッズをプレゼントしました。1日目の活動終了後には宿泊場所にて班員たちと様々な話をして、とても楽しい時間を過ごしました。 2日目には活動場所を変えて3時間の学習支援活動を行いました。2日目は参加生徒数が約10名と少なかったこともあり、個別指導形態で一緒に勉強しました。1日目と同様に生徒さんたちは集中して学習に取り組んでおり、私たち東大生自身も刺激を受けました。一緒に数学の問題を解いたり将来の夢についての話をしたりする時間はあっという間に過ぎ、活動終了後は少し物足りなささえも感じたくらい充実した活動となったように思います。 昨年9月に「寺子屋」に参加した時と比較して、生徒さんが積極的に質問してくれるようになっており、学力だけでなく「勉強する力」が着実に身に付いてきているように感じられ、嬉しく思いました。今後も継続して生徒さんたちの学習のお手伝いをさせて頂ければと考えています。 相馬市は他の被災地と比較して道路の復旧などの復興が進んでいるというお話を聞きました。一方で、震災によって精神的なダメージを受けた子どもたちの「心の復興」がどれだけ進んでいるのかは目に見える形では分かりません。私たちの学習支援活動が「心の復興」にどれだけ役立てるのかは定かではありませんが、前を向いて進む上での目標となる「将来の夢」を考えるヒントが得られる場、あるいは勉強や部活動など様々なことについての話し相手がいる温かい場...

我々、相馬市6期A班の7名は、2015年2月14日、15日の二日間にわたって福島県相馬市の学習支援ボランティアに参加した。 ◇一日目 一日目は14:30に福島駅のバス停に集合。各自簡単に自己紹介を行った後にバスに乗って相馬市まで向かう。福島駅周辺では積雪が確認できなかったが、バスで峠を越える道のりで雪が数十センチ積もっているのを見て東北まで来ていることを実感した。到着後、宿泊先のさくらビルにおいて相馬市の担当者の方から二日間のアウトラインについて説明を受けた。 会場に到着するとすでに30名ほどの中学生が集まっていた。3年生にとっては高校受験、1、2年生は学年末試験とそれぞれ大事な試験を控える時期であり自ずとこちらも指導に熱が入った。3時間ほどの学習サポートの後、各参加者から勉強に関するエールを送り散会。 宿泊先の方に銭湯や食事を案内していただき一日目は終了。 ◇二日目 LVMHアートメゾンにて二日目の午前中から学習支援を開始。この日は参加が10名ほどであった。ボランティア参加の7名に対して、参加する中学生が少なかった分、この日はより一人一人にきめ細かいサポートを行うことができた。推薦入試によって既に進路を決めていた中学3年生のある生徒は、高校生の内容の学習に入っており、高い意欲を持っていることが見えてなんだか喜ばしかった。 ◇所感 生徒の勉強のレベルと使用しているテキストのレベルに乖離があって、スムーズに勉強を進めることができていない生徒を見かけることがあった。テキストのレベルの方が高いと実力に見合わない問題を解くことになってしまい、この場合解けなくて自信を失うことが多いと考えられる。学校の先生方や保護者などの立場から、自習についてケアしてあげることが、自立的な学習を支える上で重要であると感じた。 また、生徒の中には勉強に集中できず友達とのおしゃべりが中心となってしまうものも散見された。他の生徒の学習を妨げず、3時間の勉強の価値を最大化させるような工夫を次回以降のボランティアでは行ってほしいと思う。 （公共政策大学院・修士２年）

福島県相馬市にて「寺子屋」学習支援ボランティア、5期B班は1月31日（土）〜2月1日（日）の2日間で開催されました。あっという間に1月が過ぎてしまい、雪の福島で迎える2月です。 10月から生徒数が増えていますが、インフルエンザの流行で出席者は少なめ。土曜日コースは25人程度の参加でした。3年生は高校入試を直前に控えており、いつもより少し緊張感があったようにも思います。 いつ来ても感じることですが、相馬の子どもたちは皆とても真面目に勉強に取り組み、私たちの話に素直に耳を傾けてくれます。そしてまた、この活動で出会う東大生の仲間たちは魅力的な方ばかりです。 筆者は相馬に来るのは5回目になりますが、3月に卒業を控えており今回が最後の参加となりそうです。初めて学習支援ボランティアに参加してから2年半、子どもたちと過ごす勉強時間も、同行する仲間たちとの宿での時間も、いつもとても楽しい時間でした。 2年生の頃から顔を見知った生徒たちも、もう卒業も間近です。こうやって相馬の子どもたちと顔を合わせるのも最後になってしまうのでしょうか…。 被災地の役に立ちたい、様々な経験を積みたい、など、こういった活動に参加する動機はいろいろありますが、根幹のところにあるのは「楽しいから」に尽きるような気がします。自分が楽しんでいるだけでは自己満足になってしまうけれど、自分が楽しいと思えることをして、誰かの役に立ったり、誰かを楽しませたりできれば、素敵なことですね。 （文学部・4年）

今回私はUTVCの活動として福島県相馬市での学習支援活動を行った。学習支援活動を行うのは昨年の陸前高田市での活動に続き二回目である。二回目ということもあり私自身多少は活動に慣れてきたころではあったが、陸前高田市では一対一での学習支援を行えたのに対し、相馬市では一度に大勢の生徒に対応する必要があり、要求される能力はより高いものであった。私は家庭教師の経験があるため、勉強を教えたりするのは得意であると思っていたが、一度に多数の生徒に教える経験はなかったため、手探りの状況での活動であった。しかし、そんな私の話を熱心に聞いてくれる生徒がいたことはとても嬉しかった。ボランティア活動は、被災者の方々のためにならなくてはいけない。当たり前のことではあるが、実現するのは難しく、参加する前は自分の活動に意味があるのかと不安な面もあった。しかし生徒の反応を見る限り、そうした心配は杞憂であったようだ。だからといってこれに慢心せず、また機会があり参加することがあれば、今よりより一層役立てるように、日々の大学生活を過ごしていきたい。 （法学部・３年）