UTVC（東京大学復興ボランティア会議）

　私は今回初めて福島で学習ボランティアをした。正直、 いろいろなことが衝撃でいまだに自分の中で整理がついていない。 今回の体験で、私が感じたことを書いていきたいと思う。 　私は中三のころにテレビで震災を見ていたときから、「 被災地にいかなくちゃ」とずっと思っていた。よく分からないが、 被災地に行って、 見て感じないと分からないことがたくさんあると思っていて。 実際その考えは当たっていて、 その場に行って考えることはたくさんあった。 　まず、なぜ東大生が学習ボランティアに行くのかということ。 被災地支援においてはとかく被災者のためにという思いだけが先行 しがちで、 自分に何ができるのか自分にしかできないことはなんなんだろうと 考える視点が欠けていた。1日目、 2日目ともにもっと子供たちに対しなにか有効なことができたはず だな、と思う。たとえば、この寺子屋の目的は、 相馬の子供たちが学習に対し興味をもつようになることなので、 それに合わせて簡単な数学のクイズや教材に登場する実験をやって みるなど。事前準備が足りず、 場当たり的に対応していく状態だったのが悔しい。今回、 どのへんに質問が集中するのか、 必要なものは何なのかがわかったので、またUTVCに応募して、 もっと楽しく学習できる会になるよう準備をしたいと思った。 　次に、 被災者支援ということを考えるときに上から目線になってないかと いうこと。現地の方に、 被災したあとの支援の話をうかがう機会があった。 その話を聞いていて、 やっぱり気持ちを想像することが大切なんだ、と感じた。 被災地にいない私の側から見ると、 メディアで知った取り組みでこれはいいなと思っているものであっ ても、実際現場にいる人から見るとぜんぜんだめ、 ということもあって、 自分の考えとのギャップにショックを受けた。今回、 ボランティアにいくぞと意気込んでいた私はその強い思いとともに 、 被災地の役に立つぞという上から目線で傲慢な思いを持っていたの かも知れない。役に立とうという思いより、 現地の必要としているものを見極めてそれを現地の負担になるべく ならないよう提供するという現実的な視点のほうが大切だと思った 。 　今回は自分はまだまだ至らないことを実感したが、 嬉しいこともあった。 1日目の生涯学習会館で仲良くなっ...

私が東北での学習支援ボランティアに参加するのは、陸前高田市、大熊町と合わせると今回で 4 回目です。東日本大震災が起こったとき、私は広島の高校に通っていました。テレビでは同じ日本人が大変な思いをしているのが毎日報道されているというのに、自分は一切苦労もなく今までと同じように高校に通っているのが申し訳なくなり、いつか東北の方々のために何かしたいと思っていました。そういった思いがあり、東北でのボランティア活動に参加し始めました。 今回の活動は、大熊中学校の生徒が春休みの宿題をするのをサポートするのが中心でした。午前午後ともに約 10 名程度の生徒が毎回参加し、多いときは 20 名を超える生徒が参加しました。勉強を教える以外にも東京での生活がどういったものであるか、大学生活がどんなものであるか、といったような話をしたり、体育館でレクリエーションをしたりして、 3 日間という短い期間でもかなり生徒と打ち解けることができたように感じます。 もともと人に勉強を教えることが好きだったせいか、これまで学習支援活動を行っている間は、とても楽しく満足感が得られました。もともと“人のために”と思って参加し始めたこの活動ですが、いつのまにか“自分のために”参加するようになっていたように感じます。 しかし、この活動に参加している間、「この活動が本当に被災地のためになっているのか」という疑念はずっと消えませんでした。私達の活動で、被災地が元通りになるわけでも、福島の放射線が無くなるわけでもありません。また、単に都会と地方における教育格差の是正を目的とするならば、派遣先は福島である必要はありません。私達が“福島”で“学習支援”をすることに意味があるのか、そういった疑問をずっと抱いていました。 今回の活動の初日に、ある高校二年生が中学校にやってきました。彼は大熊中学校の卒業生で、東大生による学習支援ボランティアの第 1 期（ 2012 年 3 月）に生徒として参加していたそうです。彼はその学習会で、ある東大生と話したことをきっかけに 4 月から受験生として東京大学理科一類を目指すそうです。建築学科に進み、そこで得た知識をいつか被災地の復興に役立てたいと言っていました。 もし今回の学習会で大熊中学...

今週末の五月祭にてUTVCは「被災地の今～産業と教育の観点から～」のテーマでポスター展示を行います。 テーマ: 被災地の今～産業と教育の観点から～ 日時: 5月16日(土)・17日(日)終日  (11時と15時からスタディツアー報告会の予定) 場所: 法文1号館(東)3階、法B2演習室 五月祭公式ページ: http://gogatsusai.jp/88/visitor/event/detail/459 2月27日から3月2日の日程で実施された陸前高田スタディツアーおよび通年実施の学習支援ボランティアの報告をポスター形式で行います。 どちらも単なる活動報告に終始せず、 参加者がそれぞれの活動で知った事実あるいは活動をきっかけにして感じた疑問点などを東京へ帰ってから調べ、考え、まとめたものとなっています。 産業と教育を切り口に、一緒に被災地の今を考えてみませんか？ みなさん、ぜひご友人やお家族をお誘いのうえご来場ください！

陸前高田でのスタディツアー (2月27日(金)~3月2日(月)) を無事に終えました。 http://www.u-tokyo.ac.jp/public/recovery/vol_03_bosyu_studytour_2702_03_j.html 3泊4日のスケジュールで、岩手県遠野市での後方支援のお話や、陸前高田市で地域コミュニティ、商業、漁業、農業に関する様々なことを学びました。 活動の写真は Facebook をご覧ください。 ここには1日目~3日目の参加者の感想をひとつずつ掲載します。 ========== 【1日目～遠野市総務部防災危機管理課】 ほぼ初めての東北、初めての岩手・遠野の地に降り立って初日。今日は、行政（より正確にすれば基礎自治体である遠野市）がどういった姿勢で震災に接しているのか、その意味における現場に触れることができたと感じる。つまり、遠野市は震災時には「後方支援活動」に迅速に取り組むことができた。そして今ではその記録を検証しながら、他の自治体や後世に伝えてゆこうとしている。 後方支援活動に関して総務部長から話を伺ったなかで、なるほどと納得がゆくもの、また自分に新たな視座を示してくれた内容があったので、それをいくつか挙げたい。 第一に、遠野の支援活動は決して偶然や奇跡などではなく、遠野という地域の特徴や用意周到な準備の上に実現したということだ。地図を一目見れば遠野が要衝を結ぶ恵まれた地点にあることが分かるし、地質学的にも自身に弱い土地ではない。もちろん、この東日本大震災は“初めて”だったわけではなく、過去にも同様の支援を行い市民の間に一定の理解が広がっている。避難訓練がきちんと実施しているし、何よりも決断を行う市長に危機管理の強い関心があった。ここまで条件が備わっているのかと、驚かされると同時に、納得もゆかざるをえなかった。 第二に、市長の姿勢にも現れているが、法は時に現場を把握して切れず、人に「ルールを超えた決断」が求められていることだ。そして第三に、職員300人で市民3万人に対応しきれないため、「自分の命は自分で守る。難しければ地域で」という発言が印象深かった。 あるべき地域コミュニティはどのようなものだろうか。第三の問について考えは尽きない。絶対正しい答えが存在するとはもとより考えられないが、私個人...

岩手県陸前高田市の中高生向けの3daysの学習支援活動に参加した。僕は高田第一中学校で支援活動に当たっていた。 ○参加動機 大学に入学してからいたるところで3.11の被災地へのボランティア派遣募集のチラシは目にしていたが、サークルやバイトが忙しいということを口実にこれまで参加することを避けていたが、今回運良く口実にするような予定も重なっていなかったので思い切って参加してみた。 ○他の参加学生との関わり 正直、全く面識がない他の学生ボランティアと4日間一緒に生活し、支援に当たることを上手くできるのかとても不安だったが、そんな不安は杞憂に過ぎなかったことがすぐに分かり、彼らと過ごした時間は。今回、東大から参加していた学生は8人で学年は学部2年から修士2年まで、学部は法、経、教育、教養、工など多様な人が揃っていたが、みんなボランティアに参加しようと思うだけのことはあってか、相手の話を聴く姿勢があって自己開示が上手い人ばかりですぐに打ち解けることができた。 午前中の自由行動時間、陸前高田市の活動場所の中学校と遠野市の滞在先とを往復するバス車内や活動が終わってから夜遅くまで語り合った時間は忘れ難い思い出になった。教育、社会、経済、進路のことなど彼ら7人の視野の多様さ、見識の深さにとても刺激を受けた。彼らとは今回の活動にとどまらず、今後も付き合いを続けていきたい。 ○支援活動に関して 教える勉強に関しては中学・高校の数学の標準レベルの数学の問題が中心だった。僕は塾講師や家庭教師としてのアルバイトの経験がなく、不安もあったが、実際に教えてみると勉強を教えること自体はそれほど難しくはなかった。 むしろ、学生ボランティアに求められていることは中高生に夢や目標を自覚させることだった。単に勉強を教えるだけなら、学習支援員の方々が既にその役割を果たしていた。大学生は学習支援員の方々よりも年齢的に中高生に近いお兄さん、お姉さん的存在として、中高生に対して自分の夢を語ることが求められている。 支援活動を行っていた中で、1人忘れられない子がいる。最終日に担当した高1の文系志望の女の子である。彼女は学びの部屋での経験を通して、人が環境の中でどう成長していくのかを興味を持つようになり、大学で社会学を学ぶことを志していた（震災という悲劇がなければ、学びの部屋も恐らくなかったわけで、それを思うとこ...

私は社会に出るまでもう間もないという時期になって、被災地の様子を生で見ることにより、自分が日本のためにこれから何が出来るかを考える材料にしたいと思いました。そして、出来れば被災地を目の当たりにするだけでなく、たった少しでも自分が復興のために貢献したいとの思いから、ボランティア活動に参加することを決意しました。 この学びの部屋は、生徒にとっての学びの部屋というだけではなく、私達大学生にとっての学びの部屋でもありました。たった3日という短い時間の中で、どれだけ多くのことを目の前にいる中学生に残すことが出来るか試行錯誤しながら活動に当たりました。中学生時代は、人生の中でも貴重な成長期。なので、勉強に関することだけではなく、人との会話や遊びなどから多くのことを学び取らねばなりません。そのことに留意して、勉強とは関係のないおしゃべりが始まっても、あまり干渉し過ぎず見守るという姿勢を基軸に置くようにしました。一方で、「今やってる勉強って招来役に立つの？」とか「大学生ってどんなことやってるの？」といった生徒達の持つ素朴な疑問には寄り添い、親身になって答えるようにしました。日が経つにつれて生徒と私達の間の距離も縮まり、そういった実直な質問を投げかけてくることが多くなったように感じます。 どんなに小さなものでも良いです。私達との本当に短い間のやり取りの中で、生徒達が新しい「何か」を見つけてくれたのであれば、これ以上に嬉しいことはありません。それは歴史の勉強の面白さかもしれないし、あるいは大学生って面白そうだな、という発見かもしれません。その「何か」が子ども達の心の片隅で光り続け、東北の、さらには日本の復興を担っていく大人に少しずつ成長していくことを願います。 （経済学部・３年）

今年度最後となった「寺子屋」。素直で勉強や部活に一生懸命な子供たちと共に勉強し様々な話題について語り合い、愉快で個性的な班員たちと過ごした2日間は非常に有意義なものとなりました。 福島市からバスに揺られて1時間強、冬の寒さが残る相馬市（地元の方の感覚ではかなり暖かかったようです）に到着しました。宿泊場所にて打ち合わせ後、早速市内の活動場所にて活動を開始。初めに自己紹介で各自が大学で学んでいることを紹介した後、部屋の中を回り、質問に対応しました。参加生徒数は約30名で、受験直前の3年生だけでなく、1・2年生、既にⅠ期選抜で合格が決まった3年生も勉強に集中しており素晴らしいと感じました。休み時間には部活動や修学旅行、将来のことなど色々な話をしました。3時間にわたる学習会後には東大生から自身の中学・高校生活の体験談やキャリア面のアドバイスなどを伝え、卒業する3年生に東大グッズをプレゼントしました。1日目の活動終了後には宿泊場所にて班員たちと様々な話をして、とても楽しい時間を過ごしました。 2日目には活動場所を変えて3時間の学習支援活動を行いました。2日目は参加生徒数が約10名と少なかったこともあり、個別指導形態で一緒に勉強しました。1日目と同様に生徒さんたちは集中して学習に取り組んでおり、私たち東大生自身も刺激を受けました。一緒に数学の問題を解いたり将来の夢についての話をしたりする時間はあっという間に過ぎ、活動終了後は少し物足りなささえも感じたくらい充実した活動となったように思います。 昨年9月に「寺子屋」に参加した時と比較して、生徒さんが積極的に質問してくれるようになっており、学力だけでなく「勉強する力」が着実に身に付いてきているように感じられ、嬉しく思いました。今後も継続して生徒さんたちの学習のお手伝いをさせて頂ければと考えています。 相馬市は他の被災地と比較して道路の復旧などの復興が進んでいるというお話を聞きました。一方で、震災によって精神的なダメージを受けた子どもたちの「心の復興」がどれだけ進んでいるのかは目に見える形では分かりません。私たちの学習支援活動が「心の復興」にどれだけ役立てるのかは定かではありませんが、前を向いて進む上での目標となる「将来の夢」を考えるヒントが得られる場、あるいは勉強や部活動など様々なことについての話し相手がいる温かい場...